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让孩 子在文明世界中也接触大自然

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发表于 2018-1-12 22:26:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
在今后的教育中如果想要避免出现这样的情况,首先要做的就是要让孩
子在文明世界中也接触大自然。这种做法就跟孩子要跟在母亲身旁而不应该
被送进学校的道理相同。在我们的学校,正好是遵循这个规律的。学校就建
立在居民楼中,孩子喊一声,母亲就可以听得到。
现在的教育是以促进孩子健康发育为自己的目标的。长期在海上工作或
者是在山里生活的人身体都很强壮t。所以,让孩子接触大自然是他们身体健
康的保障。我们可以定期带孩子去野外或者是公园中玩耍,也可以让孩子们
去沙滩上感受阳光的抚摸
给孩子穿上短衣短裤,光脚穿着鞋子,让身体充分暴露在自然中,这个
就是打破文明社会束缚的表现。当然,在这个过程中,我们应该知道,这种
在自然中的教育也不能影响孩子获取文明世界的知识,一旦超过了一定的度,
那么就会适得其反。
然而,虽然说我们一直在进行了改革,可是我们的教育也没有看到孩子的
表现以及孩子的真正需求。在我们眼里,只要给予一定量的关心,赠予孩子
爱,照顾好孩子的身体就是做得好的表现。
我们眼里的优秀妈妈和优秀老师,在看到孩子在草地上奔跑的时候,往
往会说不能摘花、不能破坏草地之类的话语,我们觉得这样孩子们既锻炼了
身体也感受到了大自然,这就是最好的做法。
可是,孩子们的成长是需要巨大的能量的,这种能量既有身体上的,也
必须有精神上的。这样一来,孩子本身的巨大能量一定要有来源,这个来源
应该是大自然。
孩子们会直接从大自然中吸取到这种能量,如果想要获得这种能量,简
单的接触是不够的,必须要让孩子在大自然中劳动,感悟大自然的真谛。
英国的莱特夫人创造了一种特殊的孩子教育法,这就是让孩子学习园艺。
莱特夫人觉得,孩子纯净的心灵和身体的发展过程就是一个教徒看到上帝的
过程。她觉得,孩子们如果想要获得心智上上的成长,最好的方法就是学会写生。在进行写生的过程中,孩子们既能感受艺术的魅力,也能够了解植物的习性
和虫子的习性。
还有一点就是,孩子们也可以加深对家庭常识的认识。莱特夫人觉得在
家庭常识中,孩子们能够享受到食物的美味以及家庭中的劳动。比如说做饭、
洗碗等。
从某些方面来看,虽然莱特夫人的方法在英国广泛推行,可是她的想法
未免有些不全面。莱特夫人的想法现在还只是强调要对孩子的体能进行锻炼
在进行推广之后,英国孩子们的身体都发育得很好。当然,莱特夫人也让孩
子了解了什么是农业以及如何进行农业操作
在对法国的教育进行考察的时候,我发现那些特殊学校大部分都包含

让孩子们接触农业的课程,并且课程的比重还很高。这种方法的来源是巴西
利提出的“儿童园艺教学”理论。在巴西利的理论中,在校园内开辟专门进
行农业生产的土地,并且让孩子们按照播种、施肥、浇水、收割等一系列的
步骤进行劳动。
除了农作物,还应该种植花花草草培养孩子们的艺术感,这些不仅开发
了孩子们的智力,而且也会带给孩子们一定的经济效益
巴西利的做法在一定程度上提高了孩子的智力水平,当然也考虑到了孩
子们今后的生活。可是,在我看来,这种方法还不能作为一种规范来推广
在我们提倡的教育中,必须要保证孩子的身体和精神两个层面都健康发育。
当然,比起莱特夫人仅仅用植物的手段引导孩子的发展,多了动物的支
持,孩子们会更好地明白这个世界。在莱特夫人眼中,孩子们要走向上帝的
怀抱,可是,孩子如果想要发育得更成熟,需要做到下面几个层面,我对这
几个层面做了一个总结:
帮助孩子们学会探索生命。培养孩子们对于大自然的兴趣,这种感
觉就像是老师培养对孩子的兴趣一样。
孩子们的好奇心会慢慢增强,并且对于大自然的热情也会越来越高涨从自己爱护大自然的角度考虑,孩子们也会慢慢思考自己也是处于父母和
l教
师的保护和关心中。

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